90后大学生创业的现状与创业教育

　　随着高校规模越来越大，“上大学难”正在转变为“就业难”，在世界经济形势广泛低迷的今天，毕业生的就业问题已成为全社会共同关注的焦点。而从2010年起，90后逐步进入了高校毕业生的大军，就业和创业成为摆在他们面前首个重要的社会选择。
　　调查显示，在目前90后大学生的就业选择中，受长辈教导和社会价值观的影响，挤入公务员、企事业单位、外企队伍仍是职业规划的前三大热门。自主创业往往只是“一时冲动”的想法，只有少数有自己见解和抱负的学生坚守创业的理念。很多在大学城里冲劲十足、创意无限的“学生老板”，反而一谈到就业方向就畏首畏尾了，这些本已有社会经验的“学生老板”往往最终会选择相比创业更加轻松、务实的公务员和白领职位。
　　我国大学生创业比例整体低.不到毕业总数的1%，而最后能够坚持下去的大学生企业更是少之又少，很多大学生创业项目因为离市场太远，根本无法存活。在全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也仅为4%，而全世界大学生的平均创业成功率达到了20%。
　　一90后大学生创业的优势和劣势
　　在全球经济不乐观的大背景下，国家和政府加强对大学生的就业指导，面向社会长期征集大量的岗位，同时通过政策鼓励其自谋职业，但大学生们往往浅尝辄止，不敢尝试单打独斗、放手一搏。其实，90后大学生们有非常多的创业优势，利用好优势、扬长避短则完全可以在商场上崭露头角[1]。
　　（一）大学生创业的优势
　　敢于创新，有独立见解。现在的90后大多是独生子女，其家庭环境决定了在日常生活总需要尝试非常多新鲜的事物，由个人独立完成各种任务，在这一过程中，通过自己动手培育出的对社会的见解，比从长辈、课本、伙伴身上学到的要更加深刻。
　　视野广阔，动手能力强。随着生活条件的提高，90后大学生已成为名副其实的“数字一代”，他们从很小就接触和拥有了电脑、手机、互联网等工具，丰富的资讯、简单实用的网络教材，让他们遇到困难可以轻松在网络上找到答案和解决办法。大学专业的知识，又让他们朝着自己的兴趣方向跟进一步。大学生创业既能提高自己的能力，学以致用，又通过成功创业，可以实现自己的目标，证明自己的价值。
　　社会支持多。在国家和各级政府对大学生创业的鼓励和政策支持下，大学生的创业项目正获得越来越多的社会支持，包括专项资金扶持、税收政策优惠、配套基础设施服务、便捷绿色通道和长辈的人脉资源等，无论是看准“蓝海”独辟蹊径，还是固守专业创新提升，都有非常大的发展空间。
　　（二）90后大学生创业存在的劣势
　　创业心理准备不足，心理抗压素质有待提升。从近几年参与自主创业的大学毕业生情况来看，不少创业者对创业的艰苦性心理准备不足。他们往往是怀着“满腔热情”，一遇到困难即“心灰意冷”，避重就轻。纵观世界上任何一家成功的企业，无不是经历风雨磨练而成。90后创业者空有非常多的想法，但步入社会才发现首先需要承受非常多的挫折和风险，要对可能的失败做好心理准备，否则只能半途而废。
　　专业技能与应用局限。从目前我国大学生的创业项目选择来看，技术含量一般都很低，不能达到“学以致用”。我们身边的大学生“老板”大多从事餐饮、服饰、文印社、网店等行业，还有很多最初级的“地摊”。许多创业者无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，并形成事业方向，这从一定程度上来说也是一种浪费。
　　管理经验缺乏，团队极不稳定。一套完善的现代企业制度，包括商业模式、业务架构、市场营销、财务制度、人事行政制度等各个环节[2]。大学生创业团队通常是由几个要好的同学组成，受创立初期规模和业务的限制，没有严格的权益划分，创业者不得不同时担任多种角色，技术、管理、业务几乎每个成员都要去做，这就很难形成专业化的管理。同时创业者是自发组成的团队，没有行政的互相约束力，造成团队一有矛盾便会产生非常大的人员变动。
　　外部人脉资源和资金的限制。90后大学生还未进入社会，受到家庭因素的限制比较多。他们的人脉圈仅限于校园周围和少数父母的交际圈。这样的资源相对来说消费力不如企业，创业项目一般也仅停留在产品阶段，还远没有形成一定的品牌号召力。同时，资金也是困扰创业者的一大因素。
　　纷扰繁杂的社会大环境。身处几千年的应试教育大背景，现在的高等教育对学生的动手能力培养并不强，教育也没有与产业联在一起，学生在校所学的知识无法转化成市场的真实需求。理论学习和社会实践的脱节加上社会上不正确的价值观，造成很多创业者抱着急功近利的浮躁的心态做项目，很难长久。
　　如今的细分商业市场，成功的企业都是在本行业做精做细的坚持。对资金、能力、专业、经验都有限的90大学生创业者来说，机遇与挑战并存。创业只有根据自身特长，找准能结合专业、兴趣和能力的切入点，将自身优势与项目有机结合，方有制胜可能。
　　二加强创业教育与实战指导
　　近年来，世界高等教育正在由就业教育向创业教育转变。创业教育培养学生良好的自主创业意识，将学生被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，创造出“自我实现”的价值。创业教育课程对实践的要求非常高，我国的创业教育还处于起步阶段。广大的高校应充分利用大学产学研资源，结合90后大学生的实际特征，加强创业指导学科建设，建立专业的创业指导师资队伍，成立专门的创业指导机构，帮助他们做好自主创业、在自己喜欢的职业道路上越走越远。
　　开设创业指导课。创业要求学生不仅具有扎实的专业知识，更需要融会贯通，知行合一。开设和创业有关的市场、管理、法律、财务、风险、融资、合同等方面专业课程，辅以必要的心理健康教育，提高90后一代的心理承受能力、创业兴趣、创业意识和抗风险压力，使得他们在校园即对工商、税务、法律、市场有一定的了解，避免创业初期长时间的自我摸索，降低时间成本，少走弯路。
　　举办定期的创业交流会。很多成功的企业家都是从校园里走出来的，学校定期引进成功的商业精英、企业家、校友或本校初具规模的大学生创业者走上讲台，或组织学生深入到企业，通过讲座和座谈的方式现身说法，向学生传达创业成功的榜样，将实践经验和学生分享，以他们在行业的引领地位把脉最新商业走向，从实践的角度引领创业者的思维，增强学生的创业感受。同时也可以现场发现、吸纳新的创业合作伙伴，互相激励、共同发展。这种形式真实再现了创业的过程，和讲道理的传统教育方式不一样，深论文代发中心(www.21cnlunwen.com)提供优质论文发表服务受年轻一代所喜闻乐见。

　　模拟青年创业大赛。定期组织学校内或学校间的创业竞赛，设立“创业导师”指导创业者学会撰写完整的商业计划书，让学生参与到创业的整个阶段，有更直观的体验，将理论学习和实践相结合，通过体检、分析、探讨，培养和锻炼实际动手能力。并可适度引入社会企业合作，针对某一主题展开创业项目擂台赛，现场发现好项目、好团队，达成创业资金和资源支持，鼓励创业者的信心和成功几率，达到企业、高校和创业者的“三赢”[3]。
　　做好创业政策普及和引导。由于信息的不对称，很多学生并不了解国家针对大学生创业的扶持政策和具体操作流程，造成本可以获得资助的一些优秀项目因资金等一些现实问题不得不停止。高校科研也可以与创业者结合起来，设立“创业基金”，遴选学生优秀创业项目进行孵化，或者将教师的部分科研项目与创业者作为供应商、外包商联结起来，形成高校产业链。
　　三适合90后大学生创业的方向
　　高科技领域。身处高新科技前沿阵地的90大学生追求时尚和新鲜的生活，在他们身上我们能看到很多奇妙、有趣的事物，所以90后大学生在科技领域的创业有着“近水楼台先得月”的优势。很多大学生在科技产品的基础上对其外观、程序等稍做修改、设计，即让产品焕然一新，甚为惊艳。还有的90后通过手工开发、制作一些个性化的数码小家电、周边产品，新型独特赚眼球，深受年轻一代的喜爱。除了硬件之外，软件开发、网络服务、游戏开发、CG动画等都是年轻人的天下。这个行业目前存在着巨大的人才缺口。
　　创意热店。随着人们生活水平的提高和物资供应的大发展，越来越多的家庭开始追求“创意生活”，从家居摆件到时尚饰品，从日常生活到消费购物，从内容到形式都和以往有很大变化。如近年来在城市中广泛流行的“格仔铺”——店主花钱租下铺面后，将其分成几十个格子再行分租，租客只需每个月支付少量租金，就可以在格子柜中寄卖自己的商品或做产品广告。这种模式化整为零，既变废为宝，吸纳了大家日常生活中的闲置物品再利用，又极大地降低了店铺的成本，让更多的创业者有机会参与进来，一举多得。此外个性网店、跳蚤市场等都有大学生的身影。大学生一方面可充分利用高校稳定的学生顾客资源，另一方面接近同龄人的消费习惯，容易形成良好的口碑效应。
　　资讯服务。90后大学生身处校园中，有相对空闲的时间进行创意、设计，并且已形成了大学生的社交圈子，所以专门针对大学生的资讯网站、交友社区越来越多，大学生也通过兼职等方式参与社会企业的企划、广告创意、公关活动、多媒体设计制作、音乐摄影、服装礼仪等工作中，既解决了企业的问题，也带来了实际的收入和经验。
　　生活服务。传统的大学生创业构成中，家教占据了半壁江山，一方面，这是大学生勤工俭学的传统渠道，可以积累丰富的经验；另一方面，大学生能够充分利用高校教育资源，更容易赚到“第一桶金”。此外，各种特色餐饮服务小店如雨后春笋般在校园周边兴起，如韩式日式料理、西式糕点、台湾零食、创意礼品等。
　　总之，大学生创业并非一成不变的“小打小闹”，随着时代的进步，市场需要丰富多彩的商品和服务，当年轻一代的学生逐渐成长为社会的主流，由他们带动的生活方式也在发生着翻天覆地的变化，引领着时尚的潮流。充满年轻活力的90后，只要找准兴趣爱好果断切入创业市场，并在此领域深耕细作，一定可以有超乎想像的物质、精神大收获。创业，让大学生活更美好！
　　参考文献
　　[1]邵文革，张志坚，唐建勋，吴飞良.创业教育与创新型[J].人才，教育与职业，2003（1）：30。
　　[2]段洪波，宋风轩.大学生创业教育的调查与建议[J].创新与创业教育，2010，（1）（创刊号）：111.
　　[3]张月.大学生创业教育问题思考[J].吉林工商学院学报，2009，25(3)：100-101.